Bueno chic@s ya estamos en ¡el
final de la asignatura! Y sinceramente estoy muy nerviosa… Esta última
actividad consiste en crear tres textos breves para niños de la misma edad o de
edades diferentes utilizando alguna de las estrategias que aparecen en la
teoría proporcionada por la profesora. ¡Comencemos!
Me gustaría comenzar haciendo una pequeña introducción sobre la creación
literaria, que como bien dice el título del blog, es con y para los niños.
La creación literaria es muy importante en educación infantil, los
maestros debemos saber utilizar perfectamente las tres estrategias: Verso,
prosa y drama. Y así dárselas a conocer a los niños, acercarles a la
literatura, crear juntos y sobre todo disfrutar.
Si un maestro tiene interés por conseguir que en la biblioteca de aula
haya libros que respondan a los intereses de sus alumnos, a los contenidos
curriculares de cada una de las unidades didácticas o proyectos que se
trabajarán durante el curso, y a las necesidades emocionales de los niños en
situaciones generales o particulares, debe usar su imaginación y su
creatividad.
Cuando el maestro crea textos con los niños, se convierte en el mediador
de la actividad y participa solamente encauzándola, fomentado la creatividad y
la fantasía, coordinando los turnos de palabra y elaborando la redacción
definitiva que leerá para que los verdaderos autores den su “visto bueno” al
resultado. La creación, en estos primeros niveles, debe ser colectiva y oral,
permitiendo que, espontáneamente, vayan surgiendo las aportaciones a partir de
preguntas realizadas por el mediador.
A continuación, os explico los tres ejemplos realizados que les enseñaría a
mis alumnos: Verso, prosa y drama:
VERSO:
Para la creación literaria en
verso he decido usar la estrategia de encadenamiento, que consiste en lo
siguiente: La segunda frase del poema comienza con la palabra con la que
terminó la primera. Esta estrategia es muy sencilla, y ¡recordar! No es
necesario que los versos rimen.
He elegido esta estrategia
porque me encanta principalmente el resultado tan “alocado”, además, al
realizarlo te lo pasas estupendamente y es una manera muy sencilla y divertida
de pasar un momento mágico con los niños. A su vez poco a poco les acercamos a
la literatura, y dejamos a los niños a que sean ellos los creadores.
Mi idea es que cada niño dijese
una frase, para que todos contribuyeran a la creación del poema, y si fuesen
muchos versos, hacer dos poemas más pequeños.
Esta actividad irá dirigida a
los niños de 4-5 años, pienso que lo harían con una mayor soltura que los más
pequeños
Una vez que explicase en que
consiste esta actividad le enseñaría a los niños estos dos modelos que he
realizado:
A mi mamá le gusta comer
chocolate
El chocolate me alegra el día
Durante el día juego con mis
juguetes
Mis juguetes están llenos de
colores
Los colores los uso en el
colegio
El colegio está lleno de
amigos
Los amigos me recuerdan a mi
mamá.
En mi jardín tengo
dos perros
Los perros huelen los
árboles
Los árboles son
grandes como las jirafas
Las jirafas caminan
estiradas por la selva
En la selva veo dando
brincos a los monos
Los monos comen
frutas de colores
Los colores me
recuerdan a mi jardín.
Mi idea es que cada niño, una vez que tengamos el poema terminado, dibuje
como quiera la página en la que está escrita la frase que ha dicho, de esta manera
creariamos un poema donde cada niño tiene una página con su dibujo y la frase
que ha aportado. Una vez terminado los dos poemas los colocaríamos en la
biblioteca del aula para que los niños pudiesen cogerlo y verlo.
Como se puede observar he utilizado cartón para que la portada sea más dura y manejable para los niños, y he unido todo con un cordón de paja. A la hora de colocarlo en un aula plastificaría la portada y cada una de las páginas del poema, para que los niños pudiesen manipularlo sin problema y no se rompiesen.
PROSA:
Para la creación literaria en
prosa he decidido usar la estrategia de: Cuentos al revés. Como bien dice el
título, esta estrategia consiste en cambiar los cuentos, que los buenos pasan a
ser los malos, los feos pasan a ser los guapos, los guapos pasan a ser los
feos, los listos, tontos y los tontos, listos.
He decidido escoger esta
estrategia porque pienso que es muy divertida para los niños y pasaríamos un
rato increíble, ¿Quién no se reiría al ver como una malvada bruja se convierte
en la buena del cuento, o como tres cerditos malvados quieren engañar a un
pobre lobo?
Esta actividad la realizaría
con niños de 4-5 años, principalmente porque pienso que es compleja para niños
más pequeños ya que deben recordar la trama de un cuento para poder
transformarlo y en esta edad no les será difícil llegar al resultado.
Para ello he decidido
transformar el cuento de la Caperucita Roja como ejemplo para mostrárselo a los
niños, ya que es un cuento folclórico que los niños conocen y por tanto entenderían
sin problemas los cambios que he realizado. ¿Qué pasaría si Caperucita Roja
fuese mala y el lobo bueno? ¿Preprados?
CAPERUCITA ROJA:
Había una vez una niña malvada que era temida por todo aquél
que la conociera. Su abuela y su madre eran las únicas que la entendían, porque
ellas eran igual de malvadas. Un día, la abuelita, le regaló una pequeña
caperuza o gorrito de un color rojo, que le quedaba tan bien que ella nunca
quería usar otra cosa, así que la empezaron a llamar Caperucita Roja. Un día su
madre le dijo: "Ven, Caperucita Roja, aquí tengo un pastel y una botella
de vino, me han dicho que hay un lobo en el bosque, ofrécele esta comida,
tienes que engañarle y enviarle a casa de la abuela diciéndole que allí tendrá
toda la comida que quiera. Una vez que el lobo este allí la abuela lo cazará con
tu ayuda y nos lo podremos comer.”
Una vez que Caperucita ya estaba en el bosque, se encontró
con el lobo. El lobo paseando tranquilamente por el bosque y recogiendo
margaritas del suelo, vio a Caperucita Roja, no sabía que esa criatura pudiera
hacer algún daño, y no tuvo ningún temor hacia ella. "Buenos días,
Caperucita Roja," dijo el lobo. "Buenos días, amable lobo." -
"¿Adónde vas tan temprano, Caperucita Roja?" - "A casa de mi
abuelita." - "¿Y qué llevas en esa cesta?" - "Pastel y
vino, ¿quieres un poco lobo?” - "Si Caperucita, muy amable, estoy muerto
de hambre, llevo varios días sin comer” – “Tengo una idea” Dijo Caperucita, “Ve
a casa de mi abuelita, que vive muy cerca, ella tiene muchísima comida, más de
la que puedas imaginar, estará encantada de que vayas allí.” – “Vale
Caperucita, muchas gracias" - "¿Y dónde está la casa de tu abuelita?”
- Como a medio kilómetro más adentro en el bosque. Su casa está bajo tres
grandes robles, al lado de unos avellanos" contestó Caperucita Roja.
Lo que no sabía el lobo, es que la abuelita y Caperucita
habían puesto un tranquilizante a la comida para que el lobo se quedase
dormido, y en el momento que durmiese cazarle.
El lobo corrió directo a la casa de la abuelita y tocó a la
puerta. "¿Hola?, soy el lobo, su nieta Caperucita me ha dicho que tiene un
montón de comida que me podría dar, llevo muchos días sin comer y su nieta se
ha apiadado de mi". – “Sí, sí pasa, entra a comer, la puerta esta abierta"
dijo la abuelita. El lobo entró y vio que había una gran cantidad de comida
sobre la mesa, pastas, magdalenas, tarta, carne, y mil cosas más. Se puso muy
contento y comenzó a comer. Una vez que el lobo se terminó todo aquel banquete
de comida, comenzó a entrarle mucho sueño, notaba como sus ojos se cerraban y
como su cuerpo comenzaba a pesarle más y más. La abuelita le dijo –“Vamos a
tomar un rato el aire a fuera en mi jardín para que reposes toda la comida,
ven, acompáñame” –“Me parece muy buena idea” dijo el lobo.
Cuando estaban saliendo por la puerta que conducía al jardín,
el lobo calló al suelo del sueño. Entonces salió Caperucita Roja que había
estado escondida todo el tiempo en el armario de la cocina y le dijo a su
abuela –“Corre abuelita, tenemos que atarle los pies y las manos para que
cuando se despierte no pueda irse y así nos lo podremos comer”.
Un cazador que caminaba por allí, oyó mucho ruido en esa casa
y decidió acercarse a ver qué pasaba. Al mirar por la ventana vio al pobre lobo
atado en el suelo, sin pensárselo decidió entrar sin hacer ruido y salvarle.
Una vez que el cazador había desatado a el lobo y ayudado a que se levantasen,
decidieron darles un susto a Caperucita y a la abuelita. Entraron en la cocina
y el lobo y el cazador gritaron muy fuerte, en seguida la abuelita y Caperucita
salieron corriendo y nunca más se las volvió a ver.
DRAMA:
La dramatización es un recurso fundamental y inexcusable que desarrolla
una gran cantidad de capacidades en el niño. Pero a veces nos resulta difícil
encontrar textos que puedan ser representados por los niños de nuestra clase.
En este caso, lo mejor es crear obritas personalizadas para el grupo.
Para realizar la actividad de dramatización he decidido escoger la
estrategia de “juego de rol” ya que cuando la realizamos juntos en clase con la
profesora me lo pase muy bien y he pensado que sería muy divertido realizarlo
con los niños. Esta estrategia consiste en que cada niño elige quién quiere ser
y cómo quiere ser, con todos los personajes se inventa la historia, y los niños
van añadiendo aspectos argumentales a partir de su propia actuación
improvisada. Con todos los datos, se elabora el texto.
Esta actividad la realizaría con niños de 5-6 años porque pienso que los
niños a estas edades tienen una imaginación increíble, no tienen freno para
imaginar y por tanto esta estrategia les permite libertad para crear, imaginar,
sentir y pensar.
Una vez que les explicase en que consiste la actividad a los niños les
mostraría el siguiente modelo elaborado por mí:
Para ello decidí preguntar a los miembros de mi familia y crear una
pequeña historia y transformarla en una obra de teatro. Os recomiendo probar
esta estrategia, ¡salen historias súper divertidas y originales!, los niños se
lo pasarían estupendo creando su propia obra de teatro y eligiendo ellos mismos
lo que hacen.
PERSONAJES:
Raquel: Astronauta
Esther: Hada
Javier: Ogro malo
Marta: Princesa
Laura: Robot
Una vez que hubiese
preguntado a todos los niños que personaje querían ser y los hubiese apuntado,
pondría en una cartulina grande el nombre de cada niño con una imagen del
personaje que ha elegido. La imagen que elegiría sería clara y estereotipada,
para que los niños recordasen.
Raquel: astronauta
Marta: Princesa
Javier: Ogro Malvado
Esther: Hada
Laura: Robot
Una vez que tuviésemos la
cartulina con todos los personajes comenzaríamos a desarrollar la obra,
preguntando a cada niño que les gustaría hacer.
Me gustaría hacer un inciso,
tenemos que recordar, que no pasa nada si el resultado son historias alocadas
que no tienen mucho sentido, no debemos de cortar la imaginación y la
creatividad de los niños, porque les hemos dado la oportunidad de crear lo que
ellos quieran y por lo tanto el profesor únicamente debe guiarles y ayudarles
en la actividad. Con las preguntas que el
profesor irá haciendo a los niños, podrá ir guiándoles hacia un sentido u en
otro.
A la hora de hacerlo en el
aula con los niños, dejaría primero que hablasen los que tienen la mano
levantada, a los que primero se les han ido ocurriendo las cosas.
EJEMPLO DE OBRA:
Planteamiento: La princesa del
reino Studler, es en realidad una princesa malvada. Esta princesa tenía un
mejor amigo con el que planeaba todos los planes, y esta vez tenían un plan
entre manos muy malévolo, querían capturar al hada de los bosques para obtener
todos sus poderes.
Nudo: El ogro y la princesa
capturan al hada. De repente un astronauta que venía de otra galaxia y su amigo
el robot Crowd vinieron a la Tierra de expedición, cuando vieron escondidos
tras un árbol que el ogro y la princesa estaban capturando al hada.
Desenlace: El astronauta y
Crowd van al palacio de la princesa y salvan al hada. Los tres deciden que el
hada convierta a la princesa y al ogro en pájaros para que se vayan volando a
otro lugar y no vuelvan jamás.
OBRA DE TEATRO:
Princesa: Ogro Leonardo
debes de ir al bosque conmigo para encontrar al hada, se dónde está su casa, la
capturaremos y le quitaremos todos sus poderes.
Leonardo: Por supuesto
princesa Marta, un plan magnífico.
Narrador: Una vez que la
princesa y el ogro encontraron al hada, la capturaron y la retuvieron en una
jaula en su palacio. Pero lo que no sabían es que un astronauta y un robot veían
todo lo que hacían detrás de un árbol.
Astronauta: ¿Crowd has visto
lo mismo que yo? ¿Quiénes son esos malvados y porque capturan a esa hada tan
buena?
Crowd: No lo sé, pero
tenemos que averiguarlo y rescatar al hada.
Narrador: En el palacio de
la princesa el ogro Leonardo y marta planeaban como quitarle el poder al hada.
Hada: No me hagáis daño por
favor, no me quitéis mis poderes.
Ogro Leonardo: ¡Cállese
Hada! Haremos lo que queramos.
Narrador: El astronauta y el
robot entraron al palacio en silencio y aprovecharon que Leonardo y Marta se
fueron a comer, para sacar al hada.
Hada: ¿Quiénes sois?
Astronauta: Somos Crowd y yo
Cristoph del planeta Neutrón y hemos venido de expedición, cuando vimos que
esos malvados te capturaron.
Narrador: Mientras tanto
Crowd rompía la jaula con láser
Hada: Muchas gracias chicos,
yo soy el hada de los bosques y la princesa y el ogro querían quitarme mis
poderes.
Crowd: ¿Cómo podemos escapar
de ellos? ¿Podrías usar tus poderes contra ellos?
Hada: Si, podría convertirlos
en algún animal
Astronauta: Podrías
convertirlos en pájaros y así nunca mas vendrían por aquí
Hada y Corwd: ¡Que buena
idea!
Narrador: De repente Marta y
Leonardo entraron en la sala y quedaron estupefactos al ver a aquel robot y el
astronauta al lado del hada liberada. En seguida, el hada dijo unas palabras
mágicas y les hechizó. Inmediatamente se convirtieron en pájaros y echaron a
volar.
CONCLUSIÓN:
Quería comenzar mi conclusión recalcando que me ha gustado
mucho realizar este trabajo, es una manera estupenda de poner en práctica lo
aprendido, y además algo tan importante como la creación literaria, ya que como
futura maestra tengo el deber de acercar a los niños a la literatura, y que
mejor manera que creando juntos poesía, obras de teatro, cuentos, etc. Para que
los niños se lo pasen bien, disfruten y tengan ganas de más. En conclusión, es
una manera estupenda de hacer crecer la biblioteca del aula y además acercar a
los niños a lo artístico, y que ellos mismos sean los creadores.
Gracias a esta actividad y este bloque he aprendido todas las
estrategias tan divertidas para crear y además he tenido la oportunidad de
poner en práctica una de ellas.
Para finalizar mi conclusión, quería comentar que en la
actualidad la escuela sigue un poco estancada y mata la imaginación y la
creatividad del niño, así que yo como futura maestra no permitiré eso, y
realizaré actividades con los niños que permitan volar su imaginación sin
ponerle freno alguno.
REFERENCIAS:
Labajo, I. (2017) Teoría de Literatura Infantil. Bloque
3: La hora del cuento.
